调研部

西安交通大学07年度学风调研

年级比较院间比较 07新生调研

07年学风调研报告（年级比较）

前言

本次学风调研将大一至大四的部分本科生作为工作对象，旨在以这部分同学为媒介，从总体上反映学校的学风建设情况，了解同学们对学校学习环境的想法与意见，从而促使相关部门的完善。

为了较全面地反映学校的学风情况，本次调研主要从学生对目前交大学风的看法、对各种与学习有关制度的了解、个人的学习情况、学习中的主要问题与原因以及对学风建设的建议几个方面进行了调查。

本次调研共发放问卷2200份，有效问卷1646份，有效率74.8%。在报告中，我们将对不同的问题进行年级间的比较，得出学校目前校风的总体情况和不同年级间的差别，希望可以通过真实的数据对比为学校开展工作提供可靠的支持。

题目及分析

1、您觉得交大学风如何？

A学风浓厚 B学习风气一般 C学风较差

分析：

其中认为学风浓厚的大一大二分别占72.4％，72.3％，大三大四分别占65.3％，61.0％。体上反映大家认为交大的学风还是浓厚的。这也印证了交大学风的整体特点。

但另一方面也可以看出随着年级的增加，认为学风浓厚的人数比例有明显的下降。里面有低年级学生对周围环境不是特别熟悉的原因，也有高年级同学还有学业以外的任务的原因。但这也提醒我们，抓好学风建设，尤其应重视老生变新生的这个过程。不让优良学风随着年级的增加而产生明显的下降。

另外值得注意的是，在大四中间还有4.0％同学认为学风较差，明显高于其它三个年级，这说明我们大四的同学中间有个别同学影响了总体的学风环境。大四可能和社会这个大环境接触的比较多，但建设优良的学风，需要的是每一个在校学子的努力，希望学校能就这个方面对大四的同学做一些宣传指导工作。

2、您对您的专业以及专业前景是否了解？

A、非常了解 B、了解一些

C、比较模糊 D、一无所知

分析：

数据统计结果如下

根据数据可以得出，随着入学时间的延长，同学们对于自己专业的了解也逐渐深入，也开始明白今后的人生道路怎么走，这是十分可喜的。但是大多数人仍处于知道而不了解的程度，这是不够的，甚至还有少数人到了大四还对自己的专业一无所知。“女怕嫁错郎，男怕入错行。”如果大学学了四年，却不知道所学何用，是很荒谬的。只有了解自己的专业，才能合理规划时间，为今后人生做好铺垫。因此学校可以适当加强宣传，开设讲座，尤其是对于新生，同时学生自己也要自主了解自己的专业。

3、是否了解学校的考试、补考及重修制度？

A、了解 B、知道一点 C、不了解

分析：

通过调查，大一新生中，32.5%了解学校考试相关制度，57.5%知道一些，10.0%的人不了解，大二中，50.0%了解学校考试相关制度，44.8%知道一些，5.2%的人不了解，大三中，45.3%了解学校考试相关制度，43.7%知道一些，11.0%的人不了解，大四中，55.5%了解学校考试相关制度，40.4%知道一些，4.1%的人不了解。

由数据可知，随着参与考试次数的增加，同学们对于考试相关制度的了解也逐渐增多，尤其是大四的了解的超过50.%。但是仍有少数同学不了解。了解相关制度是同学们严格遵守制度的基础。只有了解了，我们才能顺利通过考试，不引起误会，才能顺利毕业，才能顺利拿到学位证。

4、是否了解学校对于考研、保研及奖学金方面的知识？

A、了解 B、知道一点 C、不了解

分析：

统计结果如下

由数据可知，随着考研等活动的进行，同学对其了解也多了，特别是大四的同学基本都知道，而且就是新生知道的也占大多数。但是也有同学认为这与自己没有关，到大四也不了解相关信息，有的新生认为还早呢，不主动去了解。其实我校，读研的同学很多，读研是学生进一步得到教育的一种形式，大家都有机会，同时保研在很早就会进行，所以新生也应该早早了解，做好准备。

5、您是否逃过课？

A、经常逃 B偶尔有过 C、没有逃过

分析：

统计结果如下

总的看来,经常逃课的学生在各个年级所占的比例均不是太大.逃课最少的是大一新生。最多的是大四的学生.这可能的原因是新生初到,对环境觉得陌生,故循规蹈矩。而大四学生出现比例最高的主要原因可能正与此相反,也有可能是因为即将离开学校的缘故。另外,大四学生所上课最多,也是一个主要原因。

2、3选项中,大一、大二、大三、大四出现相同的趋势,偶尔逃课的同学所占比例是一大半,新生与此情况恰恰相反,为逃课的占了大多数。显然大一的课堂纪律较好。原因与上所诉可能大致相同这里就有一个严肃而严重的问题:一年后,现在的大一新生会不会就是现在的大二学生呢?

6、逃课的原因：

A、想去玩不愿意上课 B、课太无聊了，没有听的必要

C、因为与工作或课外活动冲突 D、老师讲的不好，不如自学的效果好

纵观各个年级,因各种原因不去上课的人数所占的比例大致相同,其中因为想玩而不上课的人在各个年级占的比例最少。这是一个好现象。2、3项中,四个年级一致占了大多数。有的学生觉得课太无聊或是课余活动和工作同学习相冲突而不上课。对于第一种情况,课的枯燥可能是一个原因,学生本人的态度也应该会占一方面。而第二种情况的出现应主要在于学生对大学生活的重点是学习还未完全弄明白。以至于因为活动而误了学习。另外,认为老师讲得不好的同学也不少。在这个问题上,可能是有不少的同学还不太适应老师的教学方法,也可能个别老师确实存在教学方式单调,乏味。但学生的学习态度仍应该是一个重要的因素。

7、课堂上是否干与课程无关的事？

A、总是 B、经常 C、偶尔 D、从不

分析：

交大同学们课堂听讲情况也是值得关心的一个问题，对于“课堂上是否干与课程无关的事”这个问题，除了D项“从不”大一以12.3％明显较高外，其他三个年级都相差不大，有趣的是ABC项的比例从大一到大四呈现出单调变化的趋势：从大一的3.2％到大四的9.6％，选择“A.总是”的比例逐级增加，选择“B.经常”的比例与之类似，而“C偶尔”的比例竟一路下跌，反映出年级越低，上课注意力越集中的现象。
其中，大四的情况最不令人乐观，从比例上看，认真听课的人数仅占一半。不过，考虑到与其他三个年级相比，大四比较特殊，由于近年来就业压力不断增大，考研也已成为越来越多人的选择，与考研，找工作（还有出国）相比，平时课程在大四显得不再那么重要，因此，出现上述情况是可以理解的，并不能说大四学风不佳。

大二，大三的情况则有些类似，认真听课的人占了大多数。与为前途奔忙的大四，初入大学正在适应的大一相比，大二、大三的学习生活各方面都比较稳定，听课情况也较为相似.不过，全部属于书院制管理（彭康书院）的大二课堂听讲情况要比只有一部人属于书院制（文治苑）的大三略好一些。

大一则是听课情况最好的一个年级。刚经过高考的洗礼进入大学，大部分同学并没有放松学习，为了适应大学的课程，大部分同学都不敢懈怠，而全新的书院制管理（文治书院）也对同学们了解认真学习的必要性其了积极的作用。

综上所述，建议学校在安排大四课程时可更实际一些，要让学生感到课程的实用性；应进一步完善书院制；针对一些较难的课程（如程序设计、高数等）安排讲座和交流会；对一些内容多为记忆的非专业课程（如思修、近现代史等）讲课形式和内容可更灵活一些，这些措施应有助于同学们在课堂上更加认真的听讲。

对此，我们建议学校在安排大四课程时可更实际一些，要让学生感到课程的实用性，这也许会对当前这种状况有所改善。

8．课后是否与老师、同学就学习问题进行沟通？

A．经常 B．偶尔 C．从未

由结果可以看出，的同学中均有70%左右的同学能做到偶尔与老师、同学就学习问题进行沟通；18%左右的同学经常与老师、同学就学习问题进行沟通；12%左右的同学从未与老师、同学就学习问题进行沟通。四个年级与老师、同学就学习问题进行沟通的情况大致相同。可见同学们对与他人沟通这一学习方法的的看法在四年中并无大的改变。同学中经常与他人沟通的人数仅有18%左右，反映出多数同学倾向于独自解决问题。这是一个很好的现象，但是通过老师、同学就学习问题进行沟通来解决问题也是另一种很好的方法。

9．您是否经常去图书馆查阅学习资料？

A．经常 B．偶尔 C．从未

从数据统计来看，经常去图书馆查阅学习资料的同学从大一到大四比例有递增趋势，相应的从不去图书馆查阅学习资料的同学从大一到大四比例依次减小。说明学校的图书馆资源并未被同学们充分利用。同学中偶尔去图书馆查阅学习资料的同学在四个年级中比例基本相同，均在60%以上。可见越是高年级的同学，对图书馆资源就越是重视。

我校的图书馆中存有大量的学习资料，但同学们对它的使用情况并未使它发挥出它的最大价值。针对这一现象，应多鼓励同学去图书馆查阅资料。尤其要对大一新生及时进行图书馆培训，以防新生因为不了解图书馆而忽略了对图书馆的使用。

10、您有没有抄袭过作业？

A、从未 B、偶尔 C、经常 D、总是

分析：

交大各年级的同学们是否总能独立完成作业呢？我们看到，经常或者总是抄作业的人数比例超过了10%，显然情况并不令人乐观。
在这个问题上，经常抄袭作业作业的比例为大四最高，大二次之，大一最低，但实际上除了大一43.2%的同学表示“从未抄过作业”比例远高于其他三个年级外，各年级的差别其实不是太大。经常或者总是抄作业的人数比例，除了大四有就业、考研方面的原因而稍高，大一新生为了适应学习更加认真而较低以外，大二、大三差距甚微，甚至大三在独立完成作业方面要略好于大二，由大二和大三在这方面上的对比可以看出，书院制在解决这一问题上似乎也没有什么建树。造成这一现象的原因很多，大家也都知道，不过有一点值得说一下，由于平时作业与最终成绩挂钩，不排除有人为了平时作业对的更多而抄袭的可能性。

抄袭作业是一个很难解决的问题，由于独立完成作业只能靠学生的自觉性，从制度上入手也不好解决，我们认为对待这个问题还是要以正确引导为主，激发学生的学习兴趣，在这一点各个学院可根据自身特点举办一些有关专业学习的活动，来提高同学们学习的积极性，会对解决这一问题有所帮助。

本文引用地址：http://su.xjtu.edu.cn/pphd/2007/1113/content_453.htm

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